浅析如何让高中政治教学生动起来

 ——对《政府的责任：对人民负责》的研究

政治教研组 童林

摘要：步入21世纪，核心素养应运而生，在我国新一轮基础教育改革的背景下，教育部将“核心素养”作为本轮新课程改革的出发点和归宿点。其中，培养学生的政治认同，是思想政治学科最根本的任务。但由于推行时间过短，教师在高中思想政治课的教学中，对学生思想政治学科核心素养的培养，在教学目标、教学情境、教学活动、教学评价方面还存在着一些不足。本文试通过对《政府的责任：对人民负责》的课例研究，探讨学生思想政治学科核心素养的培养中存在的问题，并针对思想政治教学中所存在的问题提出相对应的策略。

在疫情防控期间，我有幸通过安徽省基础教育应用平台的线上教学，聆听了淮北一中朱丹丹老师的《政府的责任：对人民负责》一课，颇受启发，且将些许感悟呈现如下：

一、确定研究主题与内容

1、确定研究主题

政治学科最根本的任务，是培养学生的政治认同。这就要求教师在平时的授课中，必须要用切实的案例和教学结构来引导学生，从而达到思想政治课的理想效果。但实际上，我们所面对的现实则是在互联网和西方思潮的激荡下，学生接受的文化良莠不齐，其本身又没有较强的辨别是非的能力，由此便导致了部分学生对西方文化的顶礼膜拜，却看不到中国政治制度的优越性。通过对必修二的学习，我们知道了我国是人民当家作主的国家，人民是国家的主人，政府的宗旨是为人民服务。文字的力度不足以让学生达到政治认同，就必须通过事实的呈现教育学生。

2、选定研究课例

在必修二的第一课，我们学习了我国的国家性质，认识到我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，切实地体悟到我国政治制度的巨大优越性。那么，从政府为人民服务的角度切入，应该是最好的呈现方式。通过一些案例的选择，能让学生切实地认识到我国政府是为人民服务的政府，真实的案例都存在于我们的日常生活中，俯首皆是，说理更强。所以，我选取了《政府的责任：对人民负责》这一课例加以研究。

二、教学过程

1、朱丹丹老师以“咱家的事，国家的事”引出百姓事无小事，体现了我国政府关心民生，然后以一则视频《秒懂国务院》，这充分体现了政府的宗旨和基本原则；这种新课导入，生动活泼，使人眼前一亮。

2、“总理的暖心话”，这些鲜活的例子真实可信，具有极大的感染力，体现了政府为人民服务的工作态度；

“2019安徽成绩单”引出安徽的经济发展与民生工程，体现了政府求真务实的工作作风。然后针对形象工程、面子工程，列举陕西韩城、榆中县的例子，道出其危害，生动形象；“国家相关政策的出台”，充分体现了政府从群众来到群众中去的工作方法；

3、通过事例点出“求助有门、投诉有道”，并阐述其意义，简洁清晰。

4、课后作业：我向总理说句话，参与2020年政府工作报告的，体现了公民的政治参与。

三、课例研究反思

朱丹丹老师的课，思路清晰，案例生动，富有逻辑而不枯燥，简约而不单调，这正是思想政治课所要达到的效果，其清新自然的风格，也为本课增色不少，值得每一个高中思想政治教师揣摩、借鉴。

其实，通过对朱丹丹老师这堂课的学习，也给大家一个启示，高中政治课并不是枯燥乏味的，其内容博大精深。如何让高中政治课变得有趣，考验的便是教师个人的人文素养和知识结构。倘若教师能搜集生动的案例，做好知识点的引出，并加以必要的趁热打铁，这便能让课堂生动、活跃起来。

朱丹丹老师最后留给同学们的课后作业——我向总理说句话，其实具有很大的可操作性，它能激发学生的政治参与热情，这种通过亲身参与所达到的政治认同，应该是最高的情感升华，对学生的一生可能都会影响至深。所谓兴趣是最好的老师，一旦学生有了兴趣，他便能主动地自我提升，实现人生飞跃。

四、课例研究结论

在飞速发展的新世纪，教师应该培养终身学习的习惯，活到老、学到老。比如，在这举国疫情防控的关键时期，互联网极大地变革了我们的传统教学，也应当引起我们的思考。如何让课堂更生动、效率更高，值得我们每一个教师认真思考，尤其是肩负着思想政治教育的老师们。要深知，我们教育的是社会主义接班人，他们合格与否，我们责任重大。理论是枯燥的，如何让高中政治课堂变得生动起来，是我们每一个高中政治教师值得深思的问题。简单的说教，非但不能达到教育的目的，还可能会激活学生的逆反心理。事实胜于雄辩，我们应该用鲜活的例子、严谨的逻辑去引导学生的政治认同，使之成为合格的社会主义接班人。