我国教育事业发展较快，高中阶段化学实验教学具有重要作用，能够培育学生实践探究能力以及思维能力。在新课程教育改革背景下，加强高中化学实验教学趣味化能够吸引更多学生对化学学科知识进行探索，以此来提升教学成果。本文对高中化学的新课程背景下的趣味化进行探析，旨在提升学习学习效率，提高教学质量。

一、高中化学趣味化实验教学的思考

（一）趣味化化学实验教学的设计原则

当前新课程教学改革进程不断较快，对高中化学教学提出了全新的要求，当前在实验教学中需要突出趣味性，但是教学活动仍然需要严格遵循演示实验教学的基本原则。教师在开展趣味化实验之前，需要选取实验所需的仪器设备，对实验步骤以及实验原理进行分析整合，各个步骤需要的有科学理论作为指导，操作步骤能够符合标准操作的基本要求。在确保实验科学性的前提下，展开趣味化实验各个操作步骤需要简化，重点突出教学现象，融入趣味性因素，以此来提高学生的学习兴趣。但是趣味化实验设计过程中，需要对各项危险元素进行分析，避免出现意外事故，确保实验的安全^[1]。

（二）趣味化学实验需要注意的问题

趣味化学实验能够有效提升学生学习的积极性，但是教师不能单方面只注重提高学生的参与兴趣，还需要明确具体的教学目标，对实验进行优化设计，避免盲目引入与教学无关的实验限制了教学质量的提升。比如在教学“钠的重要化合物”时，要求学生能够掌握碳酸氢钠和碳酸钠的性质，教师对与元素相关的泡沫灭火器原理的趣味实验完成之后，实际现象能够吸引学生，但是与根本教学内容相悖。所以趣味化学实验仅仅是一种高效的教学手段，教师需要对教学目标以及教学内容进行分析，合理运用趣味化实验来提升学生的学习能力。

教师可以根据实际教学内设计一些具有思维启发性的趣味化学实验来引入教学新课程，比如在教学“氨的化学性质”时，教师可以在课前准备两瓶装有不同其他的瓶子，将他们相兑之后抽出玻璃瓶，这样会产生大量浓烟，让学生对实验现象提高注意力，更好的引入到教学情境中。大多数趣味化实验教学现象都较为明显，能够突出视觉表现力，吸引学生的注意力，启发良好的思维能力。所以当前针对高中化学教学中的重难点知识，通过趣味化学法能够有效突破。比如在教学“氢氧化铝的化学性质”时，氢氧化铝的两性是教学中的重难点问题，教师可以对实验教学进行设计，通过简单操作设计，让学生能够掌握教学内容的重难点问题^[2]。

二、高中化学实验趣昧化的教学实践

（一）趣味化学实验在课堂教学中的应用分析

趣味化学实验能够对学生的感官进行刺激，提高学生课堂教学活动的注意力，激发学生的学习热情，从而提高学习效率。所以当前教师需要根据化学教学实际内容展开各项趣味实验教学。比如在化学教学起初阶段，为学生演示“蓝瓶子”和“大象牙膏”的实验。先将洗涤剂倒在过氧化氢水溶液当中，加入催化剂碘化钾之后，过氧化氢能够及时分解，产生的大量氧气会形成诸多气泡，许多泡沫状的物质能够从容器中涌出，就像挤牙膏一般，牙膏量太多只有大象能够用完，所以称为“大象牙膏”。教师通过各个实验过程为学生解析实验现象，让学生充分理解物质世界的变化原理。在学生掌握一定化学知识的基础上，为学生传输相关的学习方法，让学生在起初接触化学教育阶段，能够认识到掌握化学知识的重要作用。从而更好的实现教学目标^[3]。

此外，大多数微型实验也具有一定趣味性，在讲解“氮的氧化物”时，选用单球馆、滴管、玻璃管等诸多微型实验仪器能够对二氧化氮与水反应的实验进行展示，简化了各项操作，革新了常规实验仪器，能够给学生传递更多新鲜感。通过微型趣味实验能够改善常规实验中的污染问题，全面激发学生的学习兴趣。

（二）指导学生开展课外趣味化学实验

当前化学趣味实验可以从学生实际生活出发，贴近社会生活展开自主实验活动，从生活中常见的现象中来激发学生开展实验探究，提高学习能力和思考能力。比如可以让学生对生活中常见的物品进行设计，可以制作净水器、用鸡蛋卵壳膜来制作半透膜渗析实验或是收集酸雨进行研究以等等。通过趣味实验，巩固学生已学的知识点，提高实验探究能力^[4]。

（三）注重对思维能力进行培养

当前高中化学实验教学中大多数都是验证性实验，所以学生必须要掌握相关的基础性知识，这样才能提高科学思维能力以及创新精神。教师可以通过趣味性实验为学生设定学习情境，比如在教学“过氧化钠的性质”时，在教学前教师可以提出相关问题，能不能通过二氧化碳来点火。让学生带有疑问来看教师的演示操作。教师用玻璃管对着过氧化钠粉末的脱脂棉吹气，脱脂棉会燃烧，所以证明二氧化碳能够点火。此时教师可以对学生进行引导，让脱脂棉进行燃烧需要具备相应的条件，实际温度和氧气需要满足着火点，然后让学生选取实验仪器进行操作，通过引导探究过程发挥学生学习的主体性，拓宽创造性思维能力^[5]。

结语：

    总而言之，现阶段我国新课程教育改革进程不断加快，对高中化学实验教学课程提出了更多更高的要求，教师要将趣味化教学引入到教学课堂中具有重要意义。教师需要对学生的基本认知规律进行引导，从实验内容基础上向生活进行延伸，充分发挥出趣味化学实验的教育价值，对学生探究能力、学习能力、思维创新能力进行综合培育，为今后全面发展奠定基础。

参考文献：

[1] 麦裕华.高中化学实验校本课程"哈利·波特化学魔法"的开发与思考[J].化学教学,2010(12):26-28.

[2] 柳红.高中趣味化学实验教学实践与思考[J].焦作师范高等专科学校学报,2016,32(4):75-76.

[3] 余晓妹.高中化学实验的巧妙应用和趣味[J].新课程·下旬,2016(6):235-235.

[4] 蔡子建.浅谈高中趣味化学实验设计及研究[J].中国科技投资,2017(2):327.

[5] 马文华.趣味化学实验在高中化学教学中的应用[J].高中数理化,2014(16):64-64.