淮南一中教师继续教育管理制度
参加继续教育是教师综合素质提升的重要途径，是教师的权利和义务。继续教育结果作为教师资格再注册、岗位聘用、年度考核、职称评聘、骨干教师评选的重要依据和必备条件。为进一步加强我校教师继续教育管理，提高教师继续教育质量，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。结合我校实际，特制定本制度。
一、内容、类别与形式
（一）内容：教师继续教育以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以补充、更新、拓展教师专业发展方面的新理论、新技术、新方法为主要内容，具体内容应包括：教师职业道德和专业素养、教育教学管理与班主任工作、教师及学生心理健康教育、学科教学论与实践、现代教育理论与实践、教育科学研究、教育教学技能训练、现代教育技术与网络学习、学科专业知识更新与扩展、现代科技与人文社会科学知识等。
（二）形式：教师继续教育应当多渠道、多层次、多形式进行。一般以参加各级培训机构组织的集中培训、网络培训和校本研修形式为主；参加国内学术会议、专题学术讲座、学科研培活动、业务考察、到其他单位进行相关的实践活动、学历提高教育、发表论文、出版著作、编写教材以及承担与专业有关的讲课（公开课、专题报告）等形式，也是继续教育的重要辅助形式。
主要形式包括：
（一）参加进修班、培训班或研修班；
（二）到教学、科研单位进修；
（三）参加学术会议和学术讲座；
（四）进修考察培训；
（五）单位组织的学习和有考核的自学；
（六）接受现代远程网络教育；
（七）其它形式的继续教育。
（三）类别：
1、市级及以上集中培训应是教师继续教育的主要渠道。一般分为新任教师岗前培训、在职教师岗位培训、教干学校管理培训、骨干教师提高培训、学历提高教育培训、公共知识培训和其它培训教育活动等类别。
（一）新任教师岗前培训。对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。包括师德教育、班主任工作、中小学生心理健康教育、教育政策法规、教育理论、学科教学法和教学基本技能等培训。
（二）在职教师岗位培训。根据不同类别、层次、岗位的教师需求进行系统培训，帮助教师更新教育理念，适应教育发展，提高专业素养。包括师德教育、班级管理、心理健康、教育技术、教育理论等公共项目培训，以及专业知识、专业技能、学科教学法、学科教科研等专项培训。
（三）骨干教师提高培训。按照各类骨干教师培养目标确定培训主题，帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，提高教育教学技能，提升教研科研素养，不断增强培养和指导青年教师的意思与能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥示范引领作用。
（四）公共培训和其它培训教育活动。经各级人社部门组织的公需科目培训和教育行政部门同意而纳入教师继续教育范畴的其他培训教育活动。
2、网络远程培训是全校教师继续教育的主要手段。它是通过互联网培训平台而实施的现代远程教育。教职工信息管理员、教师培训管理员要与全校教师建立群网关系，对市局的培训要求与培训通报须第一时间在校群里发布，并加强跟踪指导。同时，要适时掌握本校学员完成学时进度、作业提交状况、优秀作业数、回帖数、精华回帖数等第一手资料，督促其按时高质量完成培训任务。
3、校本研修是中小学教师继续教育的主要方式。它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是通过教师的自我实践与反思、教师之间的同伴互助以及专业研究人员的专业引领，推动多向对话，实现经验的共享、交流，使学校、教师、学生均得到发展。
4、讲座竞赛等引领活动是继续教育的重要载体。要鼓励我校优秀教师在培训中发挥引领作用，主要有：参加培训授课、作专题报告、上示范课、观摩课、公开课；参加优课、微课、教学基本功、教学素养、电化教学等课堂教学技能竞赛；参加教学设计、课件制作、实验操作、教具玩具制作、论文等竞赛活动。
5、个人研修是中小学教师继续教育的重要环节。各级各类的技能培训最终只有通过个人研修、内化吸收、实践运用，才能提升自身素养，形成水平。一般包括到艰苦地方支教锻炼、课题研究、论文撰写并发表与专著出版等。
二、考核与学时管理
对教师接受继续教育情况的考核采用学时制，在完成规定内容的学习，并经综合考核合格后，方可取得相应的学时。每位教师在继续教育周期内都必须参加市级及以上教师培训机构的集中培训及人社部门组织的公共知识科目培训，并达到规定学时。新教师岗前培训学时实行单项认定和登记制度，由教师进修学校统一培训。
因故不能参加市级及以上培训者，须向市教师进修学校递交单位批准的请假条，并申请参加补训。网络远程培训要根据要求，按时完成学时进度、提交作业、及时发帖、回帖等，确保顺利通过，并力争达到良好层次以上。每门课程（项目）因各方面原因培训考核不合格者将不予登记学时，由此产生的一切后果及责任自负。因产假、病假等特殊原因确实无法参加培训的教师，须出具学校或市级以上医疗单位的证明。
统一使用省人社部门印制的《专业技术人员继续教育证书》。《专业技术人员继续教育证书》是考核在职教师参加并完成各类继续教育学习活动的依据和凭证。每年由市教育行政部门与人社部门联合组织对继续教育证书验核一次。继续教育证书由学校统一保管，涂改无效。证书损坏、丢失后，应向学校提出申请，以便及时向市人社局及时申请补发。
实行教师继续教育信息化管理。各种培训必须按程序通过网上报名、网上内容公布、网上学时登记、网上学时审核，方可予以认定。学校按照管理权限建立个人继续教育档案，适时登记、录入、更新教师培训信息，收集继续教育证明，并归入个人纸质档案。
三、组织管理与职责分工
完善我校教师继续教育的管理体系。分管校长是学校继续教育的直接管理者，负责督促教师完成继续教育任务。学校教科室负责校本研修组织管理、考核工作。学校在教育局的统筹和业务主管部门的指导下，围绕学校发展的整体规划、办学目标和特色，针对学校和教师实际，科学制定校本研修的实施方案，有计划地安排全体教师参加各级各类继续教育。
完善教师继续教育考核管理机制。加强继续教育工作质量和绩效的评价，各教研组凡有超过5%的教师未能按规定完成继续教育培训任务的学校，当年不能参加综合评先，教研组长当年的年度考核不能评为优秀等次。对在继续教育工作中取得显著成绩的教研组和个人给予表彰和奖励。
教师完成培训学时是教师年度考核、职务聘任、评优评先以及资格再注册的必备条件和重要依据。无正当理由不参加继续教育的中小学教师，学校及时督促其改正，视情节给予批评教育、认定年度继续教育学时不合格等处理；对在继续教育中弄虚作假、骗取成绩的教师，要给予纪律处理；在试用期内的新教师不参加培训，不得转正定级；对没有完成规定培训学时的教师视为继续教育不合格，当年不得申报高一级专业技术职务，当年年度考核、绩效考核不能评为优秀等次，不得参加评优评先，暂缓教师资格再注册。
四、条件保障
建立教师继续教育经费保障机制，学校年度公用经费总额中应有一定的比例用于教师培训。经教育行政部门批准参加继续教育的教师，其培训费和差旅费等按有关规定给予一定补偿或报销。学习期间，视同正常工作日，享受国家规定的工资福利待遇。
强化我校教师培训队伍建设，充分发挥我校在全市继续教育培训方面的示范引领作用。按照兼职为主、专职为辅的原则，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的培训队伍。积极参与我市中学教师继续教育工作。从事中学教师继续教育工作的教师要率先接受继续教育，树立现代教育观念，掌握现代教育理论与技术，熟悉中小学教育，及时了解本学科最新发展趋势，不断提高学术水平和较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力。
凡继续教育周期内未被安排参加市级及以上集中培训的教师，个人应主动向学校和市教研室、进修学校提出培训申请。
建立教师继续教育督导评估制度，将中小学教师继续教育工作列为教育督导工作的重要内容，定期开展专项督导检查。